Bitacora

Actividad

La invitación se hizo para la creatividad, por lo cual elegí la presentación de blog para  validar el  portafolio.

Reflexión:

La recopilación de los distintos momentos, actividades y demás talleres de nuestro quehacer son parte importante para la justificación de nuestro trabajo diario. El presente blog, como herramienta importante de nuestra modalidad virtual es un recurso que ´podemos convertir en "educativo" dado la versatilidad que ofrece, lo intuitivo de su manejo y accesibilidad; vale la pena seguir rescatando.

Un mensaje al curso y la docente

a través de el presente blog quiero hacer un reconocimiento al esfuerzo de acompañamiento y dedicación que hace la docente Lina María Sánchez Ceballos.

El curso Interpretación y Producción de textos es un tema obligado para nosotros los futuros docentes le lengua castellana, quienes tenemos en nuestras manos la difícil tarea de educar para la lectura y escritura consiente, asertiva y formativa. Este curso se hizo ameno y por lo tanto lo pude disfrutar ya que la docente propuso diversas metodologías, formas y estrategias que me permitieron participar activamente de la mayoría de ellas.

Por todo quiero dar mil gracias a la Universidad Católica del Norte y en especial a la profesora por compartir sus conocimientos con nosotros.

FORO DE ACOMPAÑAMIENTO Y DEBATE, UNIDADES DEL CURSO

Actividad

La docente Lina Sánchez Ceballos da inicio al foro  con las siguientes recomendaciones, entre otras

plantearemos no sólo inquietudes de la unidades 1,2 y3, sino también invitaré al debate conceptual y temático; el foro estará abierto hasta el final del curso y tiene las siguientes "reglas de juego":

a. Cada estudiante debe plantear por lo menos tres preguntas sobre un concepto o aspecto que realmente no comprenda de las unidades ; no vamos a repetir contenidos, vamos a construir y a despejar inquietudes.

b. También cada estudiante responderá como mínimo a las tres preguntas de un compañero, pero si desea puede participar mucho más.

c. Por último y sumado a lo anterior, cada estudiante planteará una pregunta tipo debate, y pensando en nuestro proceso de enseñanza de la escritura; para todo lo anterior, haré apertura del foro, dejándoles un ejemplo de todo lo pedido, son estas:

a. En un texto tipo ensayo, ¿qué tipo de párrafos preferentemente pueden utilizarse para dar un mayor desarrollo argumentativo así como hilo conductor?

b.  ¿Qué errores frecuentes de escritura afectan la cohesión y coherencia textual? ¿qué efectos tienen estas fallas para el lector o receptor?

c. Resume en un párrafo las estrategias para evitar el plagio.

PREGUNTA PARA EL DEBATE

¿Por qué razones puede un estudiante verse empujado a cometer plagio, a pesar de las herramientas brindadas en la academia? ¿Es culpable el docente?

Avance

Para este foro participé con los interrogantes:

¿Las nuevas tecnologías han dado pie para seguir perdiendo el sentido de la escritura desde sus sistemas semántico, morfológico, fonológico y sintáctico?  

¿Los docentes olvidamos que La unidad mínima de estudio de la sintaxis es la oración y es desde ella que se debe iniciar la lecto escritura escolar?

¿Los docentes estamos suficientemente preparados para la realización de textos argumentativos y poder preparar a los estudiantes en tal fin?

Pregunta de debate

¿Las estrategias utilizadas en las aulas de clase para lograr la motivación de los estudiantes hacia el mundo de la lecto escritura son acertadas?

Producto

Personalmente di respuesta a las preguntas hechas por el compañero Gustavo Muñoz Delgado, las cuales  son:

¿Cómo puedes relacionar las tics con la lecto-escritura y la lingüística buscando un mejor desarrollo de aprendizaje para los jóvenes de hoy?

¿Qué temáticas, estrategias, trabajos didácticos y metodologías podríamos desarrollar como docentes para un buen entendimiento de la lecto-escritura?

Para dar respuesta a estos interesantes interrogantes quiero retomar  a Medina, M. (2011) quien  expone: “la educación virtual es aquella modalidad educativa que recurre al uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones para acceder a las fuentes del conocimiento, sean estos los materiales educativos (textos, libros, revistas, portales, bases de datos, bibliotecas virtuales, foros, repositorios y bancos de objetos,   aulas virtuales, etc.)”

por lo anterior estamos llamados a utilizar herramientas  eficaces que posibiliten la comunicación, ya no solo está la posibilidad del uso de la televisión y la radio, hasta hace poco la moda del celular, sino que desde hace algunos años utilizamos otros medios que nos permiten procesar, almacenar, sintetizar, recuperar y presentar información de diferentes maneras. Hoy contamos con herramientas como: correo electrónico, foro, chat twitter, Facebook, skype, blog, entre otros.

En lo personal utilizo los OVAS (objetos virtuales de aprendizaje) con muy buenos resultados en los procesos de enseñanza aprendizaje y además con excelente acogida entre los estudiantes ya que estos nos permiten enlazar cuantas ayudas, de las anteriormente mencionadas, deseemos utilizar. Estos OVAS se pueden emplear para afianzar, apoyar, repasar o cualquier otro propósito y son muy fácil de diseñar por lo cual existen espacios prediseñados como moodle, blogger, Jclic, exelearning, entre muchos otros y la gran ventaja es que son intuitivos y permiten muchas posibilidades como foros, chat, videos, imágenes hipervínculos, tutoriales…

Reflexión 

La utilización de preguntas de debate no solo en este espacio, sino en el aula de nuestras escuelas y colegios ofrecen la posibilidad de llevar a los educandos a la elaboración de textos que argumenten sus puntos de vista.

Reviso, evalúo y comento

Actividad

Revisar, evaluar y comentar un texto argumentativo asignado por la tutorar poniendo en  práctica nuestra pericia de lectura evaluativa. 

Avance

Reviso los textos en su coherencia, cohesión, adecuación y ortografía.

Producto

EL ARTE DE LA ESCRITURA

La escritura ha sido uno de los más grandes desarrollos de la humanidad  que nos ha permitido no solo lograr la comunicación de manera escrita si no también que se plasme  con el trascurrir de los años hechos fundamentales de vital importancia para el ser humano. La escritura ha ido [U1] evolucionando[LM2]  la comunicación del hombre y ha sido base fundamental para la conservación  de la historia.  Es una de las mayores invenciones del hombre y gracias a esta se han desarrollado ciencias que estudian el comportamiento del hombre desde sus orígenes.

Pero[U3]  que tan importante es para las nuevas civilizaciones este legado que dejaron nuestros ancestros?

En un mundo agitado, cambiante, multifuncional, innovador, visionario, donde los procesos tecnológicos abren nuevos caminos de intercambio comercial y los procesos de investigación son el auge de cada día, la escritura se presenta como mediadora entre el hombre y su realización futurista.[U4] 

Y Si  bien es cierto que la escritura ha tenido una evolución  que inicia A.C con los orígenes de los sumerios en Mesopotamia  y que era expresada por medio de símbolos, gráficos, dibujos y pinturas también cabe resaltar que aun en el siglo xxI[U5]   podemos apreciar que muchos de estos procesos son similares y se puede evidenciar en la evolución de la escritura en los niños.

 Según”Jean Piaget[LM6] ”  la escritura inicia por medio de las grafías, el dibujo, las letras, silabas y por último las palabras.  El método piagetiano  de exploración de las nociones infantiles   indica que es por este proceso, por el cual el niño modifica las nociones hasta llegar a adquirir, reconstruyendo un concepto que la humanidad  ha tardado mucho tiempo en elaborar- el concepto de la escritura.

Según lo anterior podemos deducir que la escritura es un proceso que involucra varias fases evolutivas hasta llegar a perfeccionar, decodificar y plasmar aquello que se desea expresar.

Cabe resaltar que la escritura no es un hecho aislado de la lectura, ya que es por medio de la lectura  que el niño imagina, sueña,  y se proyecta a un mundo imaginario y que a medida que va leyendo va plasmando.  El proceso de escritura con niños que están aprendiendo a escribir[LM7] , tiene la ventaja de considerar la composición y la transcripción como subprocesos que ocurren Simultáneamente mientras se escribe,  y no solo Transcribir[U8]  como un proceso meramente mecánico  (plasmar letras y palabras), pues lo ideal es que la generación de ideas y la visualización del texto que se desea comunicar dirijan la transcripción, así, aunque los niños sean lentos para plasmar las grafías saben lo que quieren expresar. Y de esta forma el proceso de la escritura pueda tener  un sentido a medida que el niño se comunica.[U9] 

Se[U10]  puede evidenciar que cuando el niño o la niña ingresan a la escuela manejan un  lenguaje oral  de la cotidianidad y es por medio de este lenguaje que el niño comienza a dar sus primeros pasos para que se produzca el aprendizaje de la escritura, pero no es suficiente, debido a que el texto oral y el escrito presentan diferencias y desde lo sicológico corresponden a funciones distintas, con una forma de aprendizaje distinta. El lenguaje escrito se entiende como un lenguaje relacionado pero independiente del oral con el que comparte léxico y sintaxis, pero que se diferencia en aspectos como las separaciones que se hacen al escribir que no se hacen al hablar, la existencia de la ortografía y del contexto para facilitar la comprensión.

Por eso  se hace necesario crear estrategias  y nuevas metodologías  que ayuden a los niños y niñas[LM11]   a llevar a cavo[U12]  satisfactoriamente y con los resultados esperados el proceso de la escritura[U13] .

http://www.slideshare.net/marrisan/psicognesis-de-la-escritura-evolucin-de-la-escritura-caracterizacin-del-proceso[U14] 

Observaciones para tener en cuenta:

1.      El titulo no es muy pertinente para su texto y es tomado de otro artículo del cual copiaste y pegaste al menos uno o dos frases sin la debida citación. (http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Arte-De-La-Escritura/44403451.html)

2.      Si bien su texto se puede catalogar en esta estructura  argumentativa falta por completo sus propias ideas plasmada con sus propias palabras para dar sentido al texto.

3.    No se evidencia correcta citación

4.    No encuentra una conclusión clara que lleve al lector a la reflexión de lo que se pretende con el tema.

5.    Falta una portada debidamente elaborada.

6.    No hay suficiente y adecuadas regencias bibliográficas para la cantidad de citaciones hechas y además indebidas.

---

 [U1]Esta es una citación encontrada en http://es.slideshare.net/JemyPatriciaEspinosa/origen-de-la-escritura-8889140 . Aquí se incurre en plagio. Te sugiero en una próxima ocasión citar adecuadamente y a partir del primer párrafo iniciar la argumentación.

 [LM2]Recuerda la alineación justificada.

 [U3]Me nace la duda si esta es una  pregunta o ya es una argumentación (falta un signo al inicio)

 [U4]Al igual que en un párrafo anterior es tomado de internet http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Arte-De-La-Escritura/44403451.html

 [U5]Con mayúscula sostenida.

 [LM6]Sin comillas, falta el año y la página, o por lo menos el año y que la referencia bibliográfica completa esté al final en las referencias.

 [LM7]Evitar la redundancia y buscar términos sinónimos

 [U8]Es de suma importancia la revisión ortográfica

 [U9]Toda esta idea es casi textual de otro autor (Dra. Rubiela Aguirre de Ramírez)  encontrada en http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/33344/1/orientaciones_didacticas.pdf

Es muy importante dar el crédito a quien se debe dar.

 [U10]Si se está argumentando deberías haber utilizado un conector  en este párrafo, para enlazar la nueva idea con las anteriores

 [LM11]Todo el trabajo en tamaño 12 de letra y agregar una debida portada.

 [U12]De nuevo veo que no se tomó el trabajo de corregir la ortografía.

 [U13]Esta conclusión se debió redondear más, hay que recordar que con este tipo de escritura debemos convencer y persuadir al lector de que nuestros argumentos son validos

 [U14]No encuentro las referencias, sumado a las demás observaciones de la no citación se convierte en un verdadero plagio.

Reflexión 

Es importante hacer este ejercicio con mayor frecuencia ya que así podemos detectar las fallas cometidas  por el escritor y de esta manera poder evitarlas nosotros.

Escritura tipo artículo de reflexión

Actividad

Crear un artículo de escritura académica sobre temas de nuestro interés y preocupación; en esta ocasión, los invito a crear un texto tipo reflexión, con máximo dos citas y por supuesto sin plagio. El tema sobre el que vamos a escribir es "LA IMPORTANCIA DE LA ESCRITURA EN LA FORMACIÓN DOCENTE, COMO FACTOR DE CAMBIO EN NUESTRA LABOR PEDAGÓGICA". Teniendo en cuenta la lectura activa de la unidad 3, sobre la argumentación.

Avance 

Escrito para revista de tipo argumentativo (tipo reflexión).

Escritura propia autoría, utilización adecuada de  citas.

Estructura adecuada del texto: titulo, introducción, resumen, palabras clave, desarrollo argumentativo, citas, conclusión, referencias.

Producto

"LA IMPORTANCIA DE LA ESCRITURA EN LA FORMACIÓN DOCENTE, COMO FACTOR DE CAMBIO EN NUESTRA LABOR PEDAGÓGICA".

Arnovis Gañan Silva

Estudiante

Fundación Universitaria Católica del Norte

arnovisga@yahoo.es

Introducción

Este artículo trata de llevar a la reflexión consiente a cerca de la importancia de la escritura del docente en su papel protagónico que ejerce en la educación colombiana; haciendo alusión a las practicas pedagógicas mal implementadas a nivel nacional y que en otros países han dado óptimos resultados, invita a los maestros y maestras a que documentemos nuestros saberes para lograr el cambio y la transformación de la educación.

Resumen

Es poco el tiempo que queda para hacer una reflexión responsable a cerca de nuestras vidas como docentes.

No acaba uno de iniciar con algo y luego le meten otra propuesta pedagógica, proyecto, actividad o celebración escolar; en este sentido las políticas de turno pretenden que los maestros de la noche a la mañana transformen la educación.

La mejor manera de conseguir los resultados académicos de los estudiantes , es a través de la evaluación consiente del papel que cumple la escuela actual en la formación de niños y niñas; soy partidario que si se quiere resignificar el papel del docente , nos debemos sentar no solo un día , sino todos los días a escribir conscientemente acerca de las practicas buenas o malas, las que nos dan resultados satisfactorios y las que no; debemos empezar por volver a dignificar nuestra labor como agentes generadores de cambio social y esto solo se puede lograr cuando los docentes nos convirtamos en seres investigadores .

En esta época de acelere, labores desmedidas y compromisos múltiples, es poco el tiempo que queda para hacer una reflexión responsable a cerca de nuestras vidas como docentes. El mundo se encuentra acelerado, lo que dificulta y cierra el espacio para la reflexión  consiente y de libre decisión.

En esta idas  y vueltas en la educación colombiana, me refiero con esto a las diferentes políticas que los gobernantes de turno nos imponen, y es que no acaba uno de iniciar con algo y luego le meten otra propuesta pedagógica, proyecto, actividad o celebración escolar; en este sentido las políticas de turno pretenden que los maestros de la noche a la mañana transformen la educación.

A propósito de esto, el día E, día de la excelencia, propuesta que se debió estudiar con mayor detenimiento,   invitando a docentes, educandos, padres y madres de familia a experimentar la propuesta para luego ser programada con mayor antelación. Y es que este  nuevo propósito, casi improvisado, puede traer sus beneficios pero si se propone que los docentes empiecen a escribir su quehacer en las aulas de clase con miras a fortalecer su ejercicio docente y por ende mejorar las prácticas educativas con el fin de brindar nuevas herramientas que posibiliten al estudiante acercarse al aprendizaje.

No obstante, este ejercicio pretende recoger unos por menores que se deben traducir en metas alcanzables que permitan mejorar los resultados de las pruebas saber en los ciclos educativos que se evalúan y de los cuales Colombia no sale muy bien librada con un puntaje de solo 51%.

Sin embargo se pretende que con la desescolarización programada para un día, los docentes reciban un material en una caja muy bonita contenida con  un rótulo que posee una escala de puntaje, que indica que las instituciones están muy mal y con unos formularios donde se pretende que los docentes depositen unos objetivos y metas para alcanzar.

Dicho puntaje, en resumen, es la sumatoria de aspectos como ambiente resultados en pruebas saber, promoción escolar y ambiente escolar (traducido en planta física y dotación). Esto me lleva a pensar que para mejorar se debe renovar las plantas físicas y que ningún estudiante pierda, es decir regalarle el año a todos; esto eleva significativamente el puntaje de la institución.

Ahora bien, no es que yo esté en total desacuerdo u oposición frente a esta propuesta en particular, todo lo contrario, estoy seguro que si hay alguna manera de mejorar verdaderamente los resultados académicos de los estudiantes, es a través de la evaluación consiente del papel que cumple la escuela actual en la formación de niños y niñas; soy partidario que si se quiere resignificar el papel del docente, nos debemos sentar no solo un día, sino todos los días a escribir conscientemente acerca de las practicas buenas o malas, las que nos dan resultados satisfactorios y las que no; debemos empezar por volver a dignificar nuestra labor como agentes generadores de cambio social y esto solo se puede lograr cuando los docentes nos convirtamos en seres investigadores.

El conocimiento práctico es experiencial, personificado, no tiene un estatus conceptual identificable y sólo puede reconstruirse en las narrativas que hacen quienes lo utilizan. (Luis Bernardo Peña Borrero)

No obstante, es lamentable que nosotros mismos no enseñamos desde las escuelas y colegios esta práctica maravillosa de escudriñar, de documentar y de gestionar cambios, es decir nosotros los docentes no estamos enseñando a nuestros alumnos a ser investigadores; de esta manera es lamentable que ni siquiera en las normales superiores y las universidades, se prepara al joven docente para la investigación en el aula.

Es por lo anterior que  se pretende, a nivel nacional, implementar la famosa jornada única, la cual es una estrategia  más de las que se han venido planteando últimamente; en consecuencia el tiempo de escolaridad obligatoria se alarga cada vez más, pero los resultados en el "leer y escribir" siguen produciendo discursos polémicos. Cada nivel educativo reprocha al precedente que los alumnos que reciben "no saben leer y escribir. Dra. Emilia Ferreiro.

Por supuesto traigo esta citación  a colación para recordar que los docentes nos hemos lamentamos  de las diferentes propuestas educativas traídas de otros países pero tampoco hemos dado valor a las propuestas locales y se nos olvida que tenemos la mejor ley general de educación en comparación con otras naciones americanas; quiero recordar el famoso baúl Jaibana, material costoso, bonito y llamativo que en las escuelas y colegios se quedó guardado, se deterioró por el mal uso o se utilizó  de una manera indebida; pero que a fin de cuentas en nuestro entorno no resulto tan útil como lo es ahora en países como África; digo esto para demostrar que estas prácticas cuando son  improvisadas no dan los resultados que se pretenden y esto se debe a que los docentes (no todos) no dedicamos el tiempo indispensable a la escritura formativa que acompañe los procesos en el aula y los pocos que lo hacen escriben solo lo positivo, muchas veces aumentando o exagerando los resultados, lo que resulta peor, pues se engaña así mismo y se crean falsas esperanzas de alcanzar el sueño de mejorar las practicas pedagógicas en las aulas de clase.

Finalmente  quiero invitar hacer un llamado a los docentes a evaluar nuestro quehacer desde el aula, a retomar las riendas de nuestra labor como pedagogos, como investigadores de las aulas, como portadores de nuevas esperanzas. Nosotros los docentes somos los únicos seres capaces de  transformar la educación en Colombia, para ello debemos ser competentes en  acoger  la escritura como estrategia para la propia  formación de maestro y como factor de cambio en nuestra labor pedagógica.

 Reflexión

Es importante tener en cuenta las observaciones hechas por la docente entre ellas las referencias, algunos detalles que hubieran servido para mayor argumentación y tener presente la no utilización de lenguaje coloquial en este tipo de texto.

Consulta sobre la prevención del plagio y normas APA

Actividad

El objetivo es apropiarnos de las normas de citación APA, 

para ello realizamos  la siguiente actividad:

1. Participación del  encuentro sincrónico sobre normas APA,

2. Construí un material didáctico sobre normas APA, que contiene explicaciones y ejemplos de aspectos como:

a. cita directa corta

b. cita directa extensa

c. cita indirecta y paráfrasis

d. cita de cita

e. cita integrada a la narrativa

f. cita de libro

g. cita de revista científica

h. la lista de referencias.

Avance

Seleccioné la herramienta para presentación prezy

Trabajo individual (se podía grupal).

Luego de terminar este material lo compartí;  todos conocimos los trabajos y brindamos valoraciones, además de nutridas discusiones académicas;  y finalmente terminamos con una serie de reflexiones en un foro.

Producto:

Reflexión 

Con el fin de no caer en plagio, es indispensable el uso debidamente de las normas para la citación adecuada.

El uso de herramientas como prezi en el aula de clase puede ser de gran valor didáctico.

La escritura docente y la alfabetización actual

Actividad 

La tutora propuso la  lectura de los documentos: "Leer y escribir en un mundo cambiante" (Emilia Ferreiro) y "La escritura como una forma de reivindicar el saber de los Maestros" (Luis Bernardo Peña Borrero) Para este espacio fue  preciso  leer los documentos encontrados en la unidad 1 de este curso.

Avances

A partir de las siguientes preguntas hice mi participación en el foro para esta actividad.

1. Realice un paralelo de las semejanzas encontradas entre ambos textos.

2. ¿Está de acuerdo con la fuerte reflexión que propone cada uno de los autores?

3. Según Peña Borrero, todos los maestros debemos escribir, pero existen posturas que contradicen esto. ¿Cree usted que todo maestro debe escribir de la manera específica que menciona este autor?

4. ¿Qué opina de la analogía que propone Ferreiro de la lectura con el saber musical?

5. Escriba una pequeña carta de respuesta dirigida a cada autor, contándole su impresión de la lectura, incluso si no estuviera de acuerdo.

6. Finalmente, escriba una reflexión para los docentes que haya detonado en usted ambos textos, recuerde mencionar a los autores.

Producto:

1.   Realice un paralelo de las semejanzas encontradas entre ambos textos.

Luego de hacer una lectura reflexiva de los textos¸ La escritura como una forma de reivindicar el saber de los maestros de

Luis Bernardo Peña Borrero y Leer y escribir en un mundo cambiante de la Dra. Emilia Ferreiro, podemos hacer el siguiente paralelo:

“Leer y escribir en un mundo cambiante” Emilia Ferreiro

“La escritura como una forma de reivindicar el saber de los maestros” Luis Bernardo Peña Borrero

·         Sigue tratando de enseñar una técnica (  escritura y lectura ) ·         La lectura expresiva y escritura reflexiva. ·         Alfabetizar para la vida ciudadana ·         La escolaridad básica universal no asegura la práctica cotidiana de la lectura, ni el gusto por leer. ·         La alfabetización es una obligación ·         Libros como objetos. incompletos si no hay lectores. ·         Se refiere a la cultura letrada. ·         Leer y escribir como construcciones sociales.

·         La escritura tiene un enorme potencial. ·         Es el resultado de un ejercicio reflexivo. ·         La escritura no es solo un ejercicio. ·         La experiencia del educador transmitida de forma crítica y reflexiva por medio de la escritura. ·         la escritura parte fundamental del saber y la comunicación. ·         Para el maestro, poner por escrito su experiencia educativa supone, ante todo, haberla vivido plenamente.

2.   ¿Está de acuerdo con la fuerte reflexión que propone cada uno de los autores?

A mi manera de ver las teorías o reflexiones expuestas  la por cada uno de los autores, los cuales deja evidenciar la importancia de la escritura y la lectura, aciertan con mi manera de ver como docente comprometido con la educación. Es decir que soy consciente de lo importante de estos actos de alfabetización,  los cuales son indudablemente indispensables en la vida social actual.

Según Ferrero el analfabetismo se encuentra muy ligado la pobreza, a la “cultura alfabética” y a la democracia; por su parte Borrero nos propone  construir formas de pensar para escribir, entender situaciones de escritura y sobre todo es una invitación al ejercicio de escritura al cual los docentes somos displicentes.

3.    ¿Cree usted que todo maestro debe escribir de la manera específica que menciona el autor?

En los tiempos actuales, donde los maestros somos demasiado  apáticos no solo a la escritura, sino a la lectura, considero que no solo esta propuesta es acertada, sino que se debe llevar a la  práctica  desde las escuelas normales superiores, motivar a los futuros docentes para iniciarse en ese mundo tan real y fascinante de transmitir la experiencia (buena o mala) a través de la palabra escrita, lo verdaderamente importante y lo señala en reiteradas ocasiones el autor es que sea lo más ajustado a la realidad y que se llene de palabras claras, fácil de comprender, en   palabras de Borrero el lenguaje pedagógico, debería ser el mejor ejemplo de exactitud y claridad.

4.   ¿Qué opina de la analogía que propone Ferreiro de la lectura con el saber musical?

Esta “comparación” que hace la autora no se debe tomar tan literal, puesto que ella inicia hablándonos de tiempos en que la escuela solo se preocupaba por: “El arte de leer  y escribir”, en esta época actual,  leer y escribir ya no es un arte, hoy es una necesidad saber leer y escribir… Al tomar un bus, encontrar una dirección o simplemente para dar un recado se hace necesario.

Las condiciones no están dadas para que una persona que no pueda interpretar un texto escrito ingrese a una universidad, o más sencillo aún,  ¿cuál docente de grado quinto, con un grupo  de 45 estudiantes no “pone un grito en el cielo” si encuentra que  uno de sus alumnos no sabe leer y escribir de manera aceptable? Somos de ese tamaño; ¿buscaremos culpables?, ¿Iniciaremos de cero con este estudiante?, ¿podrá seguir en el proceso?, ¿la básica secundaria lo aceptará?, ¿las pruebas de estado lo acogerán?. Ser músico o no ser no tiene esas repercusiones sociales que actualmente tiene ser analfabeta.

5.   Escriba una pequeña carta de respuesta dirigida a cada autor, contándole su impresión de la lectura, incluso si no estuviera de acuerdo.

San Roque, Antioquia, 19 de febrero de 2015

 Doctora:

 EMILIA FERREIRO

 Ciudad de México.

Asunto: Artículo, “Leer y escribir en un mundo cambiante”

Apreciada  doctora,  al leer este interesante artículo, y desde mi rol de docente de escuela primaria quiero en primer lugar darle las gracias por su interés por el tema educativo en época tan ingrata para nuestra labor docente en el país de Colombia; seguidamente paso a hablar del analfabetismo desde su perspectiva, la cual asumo igual que usted como una reflexión pedagógica, social, y agregaría, política; ya que las naciones que estas naciones estamos sujetas a políticas estatales y  mundiales que no tienen el mayor interés por erradicar el analfabetismo.

Finalmente quiero resaltar en su texto “la alfabetización escolar y la alfabetización necesaria para la vida ciudadana”, ya que ese debe ser uno de los factores o fines de la educación: Educar para la vida”

Cordialmente,

ARNOVIS GAÑAN SILVA

Docente.

San Roque, Antioquia, 19 de febrero de 2015

 Doctor:

 LUIS BERNARDO BORRERO

 Ciudad de México.

Asunto: Artículo, “La escritura como una forma de reivindicar el saber de los maestros”

Señor Borrero,

Al leer este articulo debo agregar que para ser  un buen maestro en días actuales,  se debe ser además de un personaje comprometido con la educación, estar convencido de que un maestro debe ser interprete de su realidad,  escritor  en su habita; es de gran importancia  que el docente sistematice, sus expresiones,   contextos, procesos y vivencias.

Lo anterior permite que los nuevos docentes tengan ideas claras acerca de las técnicas, estrategias y procesos que se han adelantado, conocer  reflexión de otros y hacer partícipes a otros de nuestra reflexión nos hace actores dinámicos del cambio.

Finalmente comulgo con su posición de la facilidad que debe                revestir la escritura docente, al referirse a la expresión “¿Acaso ese arte de hacer comprensibles las ideas complicadas no es la esencia misma del oficio de maestro?”

         

Cordialmente,

ARNOVIS GAÑN SIVA

Docente

6.   Escriba una reflexión para los docentes que haya detonado en usted ambos textos. Recuerde mencionar los autores.

Me parece importante mencionar en primera instancia a Luis Bernardo Borrero  ya que me siento comprometido con su propuesta acerca de la escritura como docente. Estamos acostumbrados  a pensar que escribir es un tema complicado, engorroso y muy difícil, pero este autor nos muestra que el maestro debe escribir de forma sencilla, con exactitud y de manera clara.

Seguidamente me refiero al artículo  “Leer y  escribir en un mundo cambiante” de la Dra. Emilia Ferreiro, aquí debo resaltar el llamado que se hace, en especial al docente para motivar e incentivar la lectura y la escritura dentro de las aulas escolares, sin miramientos a políticas educativas, reformas y demás que llevarán al fracaso escolar.

Reflexión:

* La lectura previa permite acercar el conocimiento 

* La participación de las preguntas permite  interactuar con otros dos compañeros  de manera argumentativa.

* pude precisar la coherencia del texto  con la organización  y la secuencia de los enunciados.

* Di cohesión al texto, según el uso explícito de las categorías lingüísticas y sus interrelaciones.

* Organice el esquema lógico del texto y su superestructura textual.