Escritura tipo artículo de reflexión

Actividad

Crear un artículo de escritura académica sobre temas de nuestro interés y preocupación; en esta ocasión, los invito a crear un texto tipo reflexión, con máximo dos citas y por supuesto sin plagio. El tema sobre el que vamos a escribir es "LA IMPORTANCIA DE LA ESCRITURA EN LA FORMACIÓN DOCENTE, COMO FACTOR DE CAMBIO EN NUESTRA LABOR PEDAGÓGICA". Teniendo en cuenta la lectura activa de la unidad 3, sobre la argumentación.

Avance 

Escrito para revista de tipo argumentativo (tipo reflexión).

Escritura propia autoría, utilización adecuada de  citas.

Estructura adecuada del texto: titulo, introducción, resumen, palabras clave, desarrollo argumentativo, citas, conclusión, referencias.

Producto

"LA IMPORTANCIA DE LA ESCRITURA EN LA FORMACIÓN DOCENTE, COMO FACTOR DE CAMBIO EN NUESTRA LABOR PEDAGÓGICA".

Arnovis Gañan Silva

Estudiante

Fundación Universitaria Católica del Norte

arnovisga@yahoo.es

Introducción

Este artículo trata de llevar a la reflexión consiente a cerca de la importancia de la escritura del docente en su papel protagónico que ejerce en la educación colombiana; haciendo alusión a las practicas pedagógicas mal implementadas a nivel nacional y que en otros países han dado óptimos resultados, invita a los maestros y maestras a que documentemos nuestros saberes para lograr el cambio y la transformación de la educación.

Resumen

Es poco el tiempo que queda para hacer una reflexión responsable a cerca de nuestras vidas como docentes.

No acaba uno de iniciar con algo y luego le meten otra propuesta pedagógica, proyecto, actividad o celebración escolar; en este sentido las políticas de turno pretenden que los maestros de la noche a la mañana transformen la educación.

La mejor manera de conseguir los resultados académicos de los estudiantes , es a través de la evaluación consiente del papel que cumple la escuela actual en la formación de niños y niñas; soy partidario que si se quiere resignificar el papel del docente , nos debemos sentar no solo un día , sino todos los días a escribir conscientemente acerca de las practicas buenas o malas, las que nos dan resultados satisfactorios y las que no; debemos empezar por volver a dignificar nuestra labor como agentes generadores de cambio social y esto solo se puede lograr cuando los docentes nos convirtamos en seres investigadores .

En esta época de acelere, labores desmedidas y compromisos múltiples, es poco el tiempo que queda para hacer una reflexión responsable a cerca de nuestras vidas como docentes. El mundo se encuentra acelerado, lo que dificulta y cierra el espacio para la reflexión  consiente y de libre decisión.

En esta idas  y vueltas en la educación colombiana, me refiero con esto a las diferentes políticas que los gobernantes de turno nos imponen, y es que no acaba uno de iniciar con algo y luego le meten otra propuesta pedagógica, proyecto, actividad o celebración escolar; en este sentido las políticas de turno pretenden que los maestros de la noche a la mañana transformen la educación.

A propósito de esto, el día E, día de la excelencia, propuesta que se debió estudiar con mayor detenimiento,   invitando a docentes, educandos, padres y madres de familia a experimentar la propuesta para luego ser programada con mayor antelación. Y es que este  nuevo propósito, casi improvisado, puede traer sus beneficios pero si se propone que los docentes empiecen a escribir su quehacer en las aulas de clase con miras a fortalecer su ejercicio docente y por ende mejorar las prácticas educativas con el fin de brindar nuevas herramientas que posibiliten al estudiante acercarse al aprendizaje.

No obstante, este ejercicio pretende recoger unos por menores que se deben traducir en metas alcanzables que permitan mejorar los resultados de las pruebas saber en los ciclos educativos que se evalúan y de los cuales Colombia no sale muy bien librada con un puntaje de solo 51%.

Sin embargo se pretende que con la desescolarización programada para un día, los docentes reciban un material en una caja muy bonita contenida con  un rótulo que posee una escala de puntaje, que indica que las instituciones están muy mal y con unos formularios donde se pretende que los docentes depositen unos objetivos y metas para alcanzar.

Dicho puntaje, en resumen, es la sumatoria de aspectos como ambiente resultados en pruebas saber, promoción escolar y ambiente escolar (traducido en planta física y dotación). Esto me lleva a pensar que para mejorar se debe renovar las plantas físicas y que ningún estudiante pierda, es decir regalarle el año a todos; esto eleva significativamente el puntaje de la institución.

Ahora bien, no es que yo esté en total desacuerdo u oposición frente a esta propuesta en particular, todo lo contrario, estoy seguro que si hay alguna manera de mejorar verdaderamente los resultados académicos de los estudiantes, es a través de la evaluación consiente del papel que cumple la escuela actual en la formación de niños y niñas; soy partidario que si se quiere resignificar el papel del docente, nos debemos sentar no solo un día, sino todos los días a escribir conscientemente acerca de las practicas buenas o malas, las que nos dan resultados satisfactorios y las que no; debemos empezar por volver a dignificar nuestra labor como agentes generadores de cambio social y esto solo se puede lograr cuando los docentes nos convirtamos en seres investigadores.

El conocimiento práctico es experiencial, personificado, no tiene un estatus conceptual identificable y sólo puede reconstruirse en las narrativas que hacen quienes lo utilizan. (Luis Bernardo Peña Borrero)

No obstante, es lamentable que nosotros mismos no enseñamos desde las escuelas y colegios esta práctica maravillosa de escudriñar, de documentar y de gestionar cambios, es decir nosotros los docentes no estamos enseñando a nuestros alumnos a ser investigadores; de esta manera es lamentable que ni siquiera en las normales superiores y las universidades, se prepara al joven docente para la investigación en el aula.

Es por lo anterior que  se pretende, a nivel nacional, implementar la famosa jornada única, la cual es una estrategia  más de las que se han venido planteando últimamente; en consecuencia el tiempo de escolaridad obligatoria se alarga cada vez más, pero los resultados en el "leer y escribir" siguen produciendo discursos polémicos. Cada nivel educativo reprocha al precedente que los alumnos que reciben "no saben leer y escribir. Dra. Emilia Ferreiro.

Por supuesto traigo esta citación  a colación para recordar que los docentes nos hemos lamentamos  de las diferentes propuestas educativas traídas de otros países pero tampoco hemos dado valor a las propuestas locales y se nos olvida que tenemos la mejor ley general de educación en comparación con otras naciones americanas; quiero recordar el famoso baúl Jaibana, material costoso, bonito y llamativo que en las escuelas y colegios se quedó guardado, se deterioró por el mal uso o se utilizó  de una manera indebida; pero que a fin de cuentas en nuestro entorno no resulto tan útil como lo es ahora en países como África; digo esto para demostrar que estas prácticas cuando son  improvisadas no dan los resultados que se pretenden y esto se debe a que los docentes (no todos) no dedicamos el tiempo indispensable a la escritura formativa que acompañe los procesos en el aula y los pocos que lo hacen escriben solo lo positivo, muchas veces aumentando o exagerando los resultados, lo que resulta peor, pues se engaña así mismo y se crean falsas esperanzas de alcanzar el sueño de mejorar las practicas pedagógicas en las aulas de clase.

Finalmente  quiero invitar hacer un llamado a los docentes a evaluar nuestro quehacer desde el aula, a retomar las riendas de nuestra labor como pedagogos, como investigadores de las aulas, como portadores de nuevas esperanzas. Nosotros los docentes somos los únicos seres capaces de  transformar la educación en Colombia, para ello debemos ser competentes en  acoger  la escritura como estrategia para la propia  formación de maestro y como factor de cambio en nuestra labor pedagógica.

 Reflexión

Es importante tener en cuenta las observaciones hechas por la docente entre ellas las referencias, algunos detalles que hubieran servido para mayor argumentación y tener presente la no utilización de lenguaje coloquial en este tipo de texto.