Actividad
La tutora propuso la lectura de los documentos: "Leer y escribir en un mundo cambiante" (Emilia Ferreiro) y "La escritura como una forma de reivindicar el saber de los Maestros" (Luis Bernardo Peña Borrero) Para este espacio fue preciso leer los documentos encontrados en la unidad 1 de este curso.
Avances
A partir de las siguientes preguntas hice mi participación en el foro para esta actividad.
1. Realice un paralelo de las semejanzas encontradas entre
ambos textos.
2. ¿Está de acuerdo con la fuerte reflexión que propone cada
uno de los autores?
3. Según Peña Borrero, todos los maestros debemos escribir,
pero existen posturas que contradicen esto. ¿Cree usted que todo maestro debe
escribir de la manera específica que menciona este autor?
4. ¿Qué opina de la analogía que propone Ferreiro de la
lectura con el saber musical?
5. Escriba una pequeña carta de respuesta dirigida a cada
autor, contándole su impresión de la lectura, incluso si no estuviera de
acuerdo.
6. Finalmente, escriba una reflexión para los docentes que
haya detonado en usted ambos textos, recuerde mencionar a los autores.
Producto:
1. Realice un paralelo de las semejanzas
encontradas entre ambos textos.
Luego de hacer una lectura reflexiva
de los textos¸ La
escritura como una forma de reivindicar el saber de los maestros de
Luis Bernardo Peña Borrero y Leer y
escribir en un mundo cambiante de la Dra. Emilia Ferreiro, podemos hacer el
siguiente paralelo:
“Leer y escribir en un mundo cambiante”
Emilia Ferreiro
|
“La escritura como una forma de reivindicar el
saber de los maestros”
Luis Bernardo Peña Borrero
|
·
Sigue tratando de enseñar
una técnica ( escritura y lectura )
·
La lectura expresiva y escritura reflexiva.
·
Alfabetizar para la vida ciudadana
·
La escolaridad básica universal no asegura la
práctica cotidiana de la lectura, ni el gusto por leer.
·
La alfabetización es una obligación
·
Libros como objetos.
incompletos si no hay lectores.
·
Se refiere a la cultura letrada.
·
Leer y escribir como construcciones sociales.
|
·
La escritura tiene un enorme potencial.
·
Es el
resultado de un ejercicio reflexivo.
·
La escritura
no es solo un ejercicio.
·
La experiencia
del educador transmitida de forma crítica y reflexiva por medio de la
escritura.
·
la escritura
parte fundamental del saber y la comunicación.
·
Para el
maestro, poner por escrito su experiencia educativa supone, ante todo,
haberla vivido plenamente.
|
2.
¿Está
de acuerdo con la fuerte reflexión que propone cada uno de los autores?
A
mi manera de ver las teorías o reflexiones expuestas la por cada uno de los autores, los cuales
deja evidenciar la importancia de la escritura y la lectura, aciertan con mi
manera de ver como docente comprometido con la educación. Es decir que soy
consciente de lo importante de estos actos de alfabetización, los cuales son indudablemente indispensables
en la vida social actual.
Según
Ferrero el analfabetismo se encuentra muy ligado la pobreza, a la “cultura
alfabética” y a la democracia; por su parte Borrero nos propone construir formas de pensar para escribir,
entender situaciones de escritura y sobre todo es una invitación al ejercicio
de escritura al cual los docentes somos displicentes.
3.
¿Cree usted que todo maestro debe escribir
de la manera específica que menciona el autor?
En
los tiempos actuales, donde los maestros somos demasiado apáticos no solo a la escritura, sino a la lectura,
considero que no solo esta propuesta es acertada, sino que se debe llevar a
la práctica desde las escuelas normales superiores,
motivar a los futuros docentes para iniciarse en ese mundo tan real y
fascinante de transmitir la experiencia (buena o mala) a través de la palabra
escrita, lo verdaderamente importante y lo señala en reiteradas ocasiones el
autor es que sea lo más ajustado a la realidad y que se llene de palabras
claras, fácil de comprender, en palabras
de Borrero el lenguaje pedagógico, debería ser el mejor ejemplo de exactitud y
claridad.
4.
¿Qué
opina de la analogía que propone Ferreiro de la lectura con el saber musical?
Esta
“comparación” que hace la autora no se debe tomar tan literal, puesto que ella
inicia hablándonos de tiempos en que la escuela solo se preocupaba por: “El
arte de leer y escribir”, en esta época
actual, leer y escribir ya no es un
arte, hoy es una necesidad saber leer y escribir… Al tomar un bus, encontrar
una dirección o simplemente para dar un recado se hace necesario.
Las
condiciones no están dadas para que una persona que no pueda interpretar un
texto escrito ingrese a una universidad, o más sencillo aún, ¿cuál docente de grado quinto, con un grupo de 45 estudiantes no “pone un grito en el cielo”
si encuentra que uno de sus alumnos no
sabe leer y escribir de manera aceptable? Somos de ese tamaño; ¿buscaremos
culpables?, ¿Iniciaremos de cero con este estudiante?, ¿podrá seguir en el
proceso?, ¿la básica secundaria lo aceptará?, ¿las pruebas de estado lo
acogerán?. Ser músico o no ser no tiene esas repercusiones sociales que
actualmente tiene ser analfabeta.
5. Escriba una pequeña carta de respuesta
dirigida a cada autor, contándole su impresión de la lectura, incluso si no
estuviera de acuerdo.
San
Roque, Antioquia, 19 de febrero de 2015
Doctora:
EMILIA FERREIRO
Ciudad de México.
Asunto:
Artículo, “Leer y escribir en un mundo cambiante”
Apreciada doctora,
al leer este interesante artículo, y desde mi rol de docente de escuela
primaria quiero en primer lugar darle las gracias por su interés por el tema
educativo en época tan ingrata para nuestra labor docente en el país de
Colombia; seguidamente paso a hablar del analfabetismo desde su perspectiva, la
cual asumo igual que usted como una reflexión pedagógica, social, y agregaría,
política; ya que las naciones que estas naciones estamos sujetas a políticas
estatales y mundiales que no tienen el
mayor interés por erradicar el analfabetismo.
Finalmente
quiero resaltar en su texto “la alfabetización escolar y la alfabetización
necesaria para la vida ciudadana”, ya que ese debe ser uno de los factores o
fines de la educación: Educar para la vida”
Cordialmente,
ARNOVIS
GAÑAN SILVA
Docente.
San
Roque, Antioquia, 19 de febrero de 2015
Doctor:
LUIS BERNARDO BORRERO
Ciudad de México.
Asunto: Artículo, “La escritura como
una forma de reivindicar el saber de los maestros”
Señor Borrero,
Al leer este articulo debo agregar que
para ser un buen maestro en días
actuales, se debe ser además de un personaje
comprometido con la educación, estar convencido de que un maestro debe ser
interprete de su realidad, escritor en su habita; es de gran importancia que el docente sistematice, sus expresiones, contextos, procesos y vivencias.
Lo anterior permite que los nuevos
docentes tengan ideas claras acerca de las técnicas, estrategias y procesos que
se han adelantado, conocer reflexión de
otros y hacer partícipes a otros de nuestra reflexión nos hace actores
dinámicos del cambio.
Finalmente comulgo con su posición de
la facilidad que debe
revestir la escritura docente, al referirse a la expresión “¿Acaso ese arte de hacer comprensibles
las ideas complicadas no es la esencia misma del oficio de maestro?”
Cordialmente,
ARNOVIS
GAÑN SIVA
Docente
6. Escriba una reflexión para los
docentes que haya detonado en usted ambos textos. Recuerde mencionar los
autores.
Me
parece importante mencionar en primera instancia a Luis Bernardo Borrero ya que me siento comprometido con su
propuesta acerca de la escritura como docente. Estamos acostumbrados a pensar que escribir es un tema complicado,
engorroso y muy difícil, pero este autor nos muestra que el maestro debe
escribir de forma sencilla, con exactitud y de manera clara.
Seguidamente
me refiero al artículo “Leer y escribir en un mundo cambiante” de la Dra.
Emilia Ferreiro, aquí debo resaltar el llamado que se hace, en especial al
docente para motivar e incentivar la lectura y la escritura dentro de las aulas
escolares, sin miramientos a políticas educativas, reformas y demás que
llevarán al fracaso escolar.
Reflexión:
* La lectura previa permite acercar el conocimiento
* La participación de las preguntas permite interactuar con otros
dos compañeros de manera argumentativa.
* pude precisar la coherencia del texto con la organización y la secuencia de los enunciados.
* Di cohesión al texto, según el uso explícito de las categorías lingüísticas y sus interrelaciones.
* Organice el esquema lógico del texto y su superestructura textual.
